Социальная готовность ребенка к школе

На современном этапе подготовка к школьному обучению ребенка является  большой социальной задачей. В связи с этим особое внимание требует формирование социальных черт личности будущего школьника, необходимых для благополучной адаптации к школе, укреплению и развитию эмоционально положительного отношения ребенка к школе, желание учиться, что, в конечном счете, формирует школьную успешность.

Школьная жизнь включает в себя участие ребенка в различных сообществах, вступление в разнообразные контакты, связи и отношения, умения поддерживать их. Прежде всего, это сообщество класса. Ребенок должен быть готов к тому, что не сможет больше следовать только своим желаниям и импульсам, независимо от того, мешает ли он своим поведением другим детям или учителю. От отношений в классном сообществе во многом зависит, насколько ребенок сможет успешно воспринимать и перерабатывать учебный опыт, т.е. извлекать из него пользу для своего развития.

 Поэтому способность воздержаться от собственных импульсов и выслушивать других - это важный компонент социальной компетентности.

Важно, чтобы ребенок мог чувствовать себя членом группы – класса это еще одно важное свойство социальной компетентности, т.к. учитель не может обращаться к каждому ребенку в отдельности - он обращается ко всему классу.

 Дети разные, с разными интересами, импульсами, желаниями и для того, чтобы разнородная группа смогла успешно работать, создаются различные правила общественной жизни. Поэтому к социальной готовности к школе относится способность ребенка понимать смысл правил поведения и обхождения людей друг с другом и готовность следовать этим правилам.

Жизнь класса не представляется без детских споров и конфликтов. Важно научить детей конструктивным моделям разрешения конфликтных ситуаций: говорить друг с другом, вместе искать разрешения конфликтов, привлекать третьих лиц, идти на компромисс, договариваться и т.д. Способность эффективно решать конфликты и социально приемлемо вести себя в спорных ситуациях является важной частью социальной готовности ребенка к школе.

Если ребенок не ходил в детский сад, общался только с родителями, не знает правил коммуникации со сверстниками, то даже самый умный и самый развитый ребенок может оказаться изгоем в классе, поэтому задача социального развития - формирование коммуникативных навыков и этических ценностей в игровой, учебной деятельности, в повседневных ситуациях.

Если этого нет, то первоклассник может столкнуться, во-первых, с отторжением сверстниками, во-вторых, с непониманием ситуации общения с учителем. Уже первый школьный день может закончиться жалобой на то, что учитель его не любит, не обращает на него внимания, - а обучаться иначе он не может. Так у пишущего, читающего, но социально не адаптированного ни к группе, ни к взаимодействию, ни к чужому взрослому ребенка начинаются проблемы. Причем одна проблема в школе не проходит бесследно -  всегда тянет за собой другую.

Поэтому очень важна сформированная родителями положительная оценка ребенком самого себя - положительная концепция "Я". Социально уверенный готовый к обучению ребенок верит в то, что он будет действовать успешно и правильно, добьется положительного результата при решении трудных задач.

Педагог-психолог ОППП Кузьмина Н.Л.